Welkom op de LibGuide voor de opleiding Logopedie. Mijn naam is Danny Brassé en ik werk als informatieprofessional bij Zuyd Bibliotheek. In deze LibGuide vind je een overzicht van diverse informatiebronnen die relevant zijn voor de opleiding Logopedie. Er zijn verschillende soorten digitale bronnen: e-boeken, e-journals, databanken, zoekmachines, portals en websites. De meeste bronnen zijn openbaar toegankelijk. Databanken en e-journals met een licentie vereisen toegang met je Zuyd-account. Daarnaast hebben we als Zuyd Bibliotheek ook een fysieke locatie op Nieuw Eyckholt. Er is een mooie collectie boeken, tijdschriften en vakbladen die geleend kunnen worden. Ook is er véél ruimte om te studeren.
Voor degenen die zich afvragen wat een informatieprofessional doet. Ik ben de contactpersoon vanuit de bibliotheek voor de opleiding Logopedie. Het is een ondersteunende functie, zowel voor de docenten als de studenten. Een informatieprofessional weet op welke manier je belangrijke en betrouwbare informatie kunt vinden. Ik ken veel databanken en weet hoe ze werken. Dit proberen ik in lessen over te brengen, zodat de docenten en studenten informatievaardigheid gaan beheersen. Ook kan de docent of student op individuele basis contact opnemen met de informatieprofessional. Daarnaast beheer ik de collectie, die is aangeschaft voor de opleiding Logopedie. Mocht je verzoeken hebben ten aanzien van die collectie dan hoor ik het graag.
Bekijk onderstaande video om een beeld te krijgen van wat logopedie precies inhoudt.
Bekijk onderstaande InfoClip om een volledig beeld te krijgen van de dienstverlening van Zuyd Bibliotheek, locatie Nieuw Eyckholt.
Bezoek de website van Zuyd Bibliotheek voor meer informatie over auteursrecht, praktijkgericht onderzoek en informatievaardigheden en om snel en gemakkelijk toegang te krijgen tot de catalogus van Zuyd Bibliotheek, de DiZ (Doorzoek informatiebronnen Zuyd) en de diverse databanken waarop Zuyd een licentie heeft.
De DiZ (Doorzoek informatiebronnen Zuyd) is de zoekmachine van Zuyd Bibliotheek, waarmee je via één zoekbalk zowel de bibliotheekcatalogus als een groot aantal databanken in één keer kunt doorzoeken.
Ben je off-campus, dan moet je inloggen met je Zuyd-account.
Direct toegang tot FullText artikelen en publicaties. Werkt ook in Scholar! Installeer de extensie!
Library Access is een extensie (uitbreiding) voor je webbrowser. Deze werkt op de achtergrond en kijkt mee bij je zoekopdrachten. Als je een artikel tegenkomt waar de bibliotheek een abonnement op heeft word je direct naar het inlogscherm van de hogeschool gestuurd. Na inloggen krijg je het volledige artikel te zien. Ook geeft Library Access links naar beschikbare informatie in andere databanken.
Met Library Access heb je dus overal toegang; thuis of op je stageplek en geef je een boost aan je onderzoek met waardevolle wetenschappelijke publicaties. De tool is beschikbaar voor Google Chrome, Safari, Opera en Firefox.
Download de tool op de website van de bibliotheek.
Welkom bij de module Kennismaken met Zuyd Bibliotheek. Deze module is onderdeel van de leerlijn Informatievaardigheden. De studietijd is ongeveer 20 minuten.
Leerdoelen:
Na deze module te hebben voltooid, ben je op de hoogte van:
Ze kunnen het niet zeggen: Over autonomie en afhankelijkheid in de alledaagse ondersteuning aan mensen met EVB+ (van Geertje van der Geest)
Praktisch moet de werker er voortdurend op uit zijn, relationele veiligheid bieden, bereid zijn om met respect voor kwetsbaarheid iemands mogelijkheden te verkennen en grenzen te verleggen, en daar in de organisatie ruimte en steun voor krijgen. Theoretisch is er behoefte aan een ander begrippenapparaat, een bijgesteld idee wat goede professionaliteit is en vooral: meer hoogachting voor de kennis en kunde van practici. En het kwaliteitsdenken moet zich breder oriënteren. Dit herziene denken over autonomie is zeker ook betekenisvol voor de (bijzondere) jeugdzorg, de ggz en psychiatrie en bijvoorbeeld in de zorg voor mensen met dementie, NAH of die zich anderszins moeilijk verstaanbaar maken.
Plaatsingscode: 326 Gees
AI in het onderwijs: Historische perspectieven en nieuwe mogelijkheden (van Wouter van der Horst)
In het boek AI in het onderwijs. Historische perspectieven en nieuwe mogelijkheden verkent Wouter van der Horst de invloed van historische technologische ontwikkelingen op ons moderne begrip van generatieve AI. Hij laat zien dat ons huidige beeld vaak wordt beperkt door het ‘Horseless Carriage Syndrome’, een fenomeen waarbij we de mogelijkheden van nieuwe technologieën proberen te duiden vanuit hedendaagse perspectieven. Door gebruik te maken van bewezen mediatheorieën illustreert Van der Horst hoe historisch bewustzijn ons kan helpen de impact van AI in het onderwijs, zowel nu als in de toekomst, beter te beoordelen.
Plaatsingscode: 454 Hors
Schlichting Test voor Taalbegrip 3: Afnamehandleiding (van Liesbeth Schlichting, Iris Duinmeijer en Maaike Diender)
De afnamehandleiding voor de Schlichting test voor Taalbegrip wordt gebruikt om een gestandaardiseerde afname van de test te realiseren. De ruwe scores kunnen met behulp van de normtabellen in deze handleiding handmatig omgezet worden naar genormeerde scores. De handleiding ondersteunt bij het nauwkeurig interpreteren van de bevindingen en testuitslagen. De afnamehandleiding maakt standaard onderdeel uit van de complete set, maar is ook los aan te schaffen.
Plaatsingscode: 463.4 Schl
Diagnostiek van technisch lezen en aanvankelijk spellen (van Struiksma, van der Leij en Viejra)
Diagnostiek van technisch lezen en aanvankelijk spellen (DTLAS) beschrijft een procedure voor individueel didactisch onderzoek bij leerlingen met problemen met technisch lezen. Deze elfde druk is gebaseerd op de laatste versies van de Drie-Minuten-Toets (DMT), de AVI-toetskaarten en het PI-dictee. Daarnaast wordt de indicatie voor de inzet van DTLAS na het LVS en de route naar de diverse ondersteuningsniveaus verder uitgewerkt. Ook wordt in deze druk aandacht besteed aan de relatie behandelaar-leerling. Een verwijzing naar de actuele online scoreformulieren is opgenomen in het colofon van het boek.
Plaatsingscode: 475.26 Stru
Groene planeet, groene zorg: Jouw impact als zorgprofessional (van Jurjen Luykx, Juliette Mattijsen en Diederik Gommers en Evelyn Brakema)
Dit boek neemt je op een optimistische manier mee in de begrippen ‘Planetary Health’ en duurzame zorg. Of je nu zelf in de zorg werkt of niet, of je al achtergrondkennis hebt of niet: in enkele uurtjes lezen ben je bijgepraat over de laatste stand van zaken om de milieuvoetafdruk van de zorg te verlagen. Het boek biedt de meest up-to-date achtergrondinformatie zowel als concrete tips voor op de werkvloer: over CO2, circulariteit, gedragsverandering, medicatie en nog veel meer.
Plaatsingscode: 601.5 Groe
(Klik HIER voor het E-boek)
Evidence-based practice voor paramedici: Met gezamenlijke, geïnformeerde besluitvorming (onder redactie van Chris Kuiper & Joan Verhoef)
Om goede en verantwoorde zorg te kunnen bieden, streeft de paramedicus naar evidence-based practice (EBP). EBP is het zorgvuldig, expliciet en oordeelkundig gebruik van het huidige beste bewijsmateriaal (bewijs en evidence) om beslissingen te nemen met individuele cliënten (en/of hun naasten) over goede of gewenste zorg of behandeling. Kennis van evidence-based practice is simpelweg van cruciaal belang om de kwaliteit, veiligheid en effectiviteit van de zorg in paramedische vakgebieden te waarborgen en om paramedische professionals in staat te stellen hoogwaardige zorg te verlenen aan hun patiënten.
Plaatsingscode: 601.9 Evid
Mindfulness-Based Therapy for Managing Fatigue: Supporting People with ME/CFS, Fibromyalgia and Long Covid (van Fiona McKenchnie)
Gebaseerd op een Mindfulness-based Cognitive Therapy programma van 8 weken, richt deze gids zich op de toenemende behoefte aan aangepaste mindfulness in de behandeling van ME/cvs, fibromyalgie, Long Covid en andere chronische vermoeidheidsaandoeningen. Met behulp van de huidige inzichten en theoretische benaderingen van Long Covid en ME/cvs, laat dit boek beoefenaars begrijpen hoe ze hun lessen kunnen aanpassen om tegemoet te komen aan patiënten met specifieke behoeften en uitdagingen, met inbegrip van aanpassingen voor hersenmist, benaderingen van rust, beweging, dagelijkse activiteit en begeleidende moeilijke gedachten en emoties.
Plaatsingscode: 606.12 Mcke
(Klik HIER voor het E-boek)
Neuropsychologie: Over de gevolgen van hersenbeschadiging (van Ben van Cranenburgh, André Rietman & Willy Garenfeld)
Dit boek biedt inzicht in hersenaandoeningen en de gevolgen ervan voor cognitie, mentale processen en gedrag. Het richt zich op neuropsychologische functiestoornissen door hersenbeschadiging, ontwikkelingsstoornissen en neurodegeneratieve aandoeningen. De nadruk ligt op de gevolgen die patiënten in hun dagelijks leven ervaren. Het boek is bedoeld voor studenten, therapeuten, artsen, psychologen en verpleegkundigen.
Plaatsingscode: 606.121 Cran
Nature-Based Allied Health Practice: Creative and Evidence-Based Strategies (van Amy Wagenfeld en Shannon Marder)
Deze op feiten gebaseerde en toegankelijke gids laat gemakkelijk uitvoerbare, creatieve, beproefde strategieën zien om de natuur in therapie te brengen. Het bevat eenvoudige en leuke kant-en-klare ideeën voor activiteiten. Met de levensloop als kader benadrukken de auteurs de impact van de natuur in elke fase van de menselijke ontwikkeling. Er zijn hulpmiddelen opgenomen om te beoordelen of een programma klaar is om de natuur te integreren, plannen te maken om de therapie naar buiten te brengen (of naar binnen te halen) en de impact te evalueren die het zou kunnen hebben voor patiënten of cliënten.
Plaatsingscode: 611.2 Wage
(Klik HIER voor het E-boek)
Vijftig tinten hees: Overtuigen en beïnvloeden met je stem (van Debby Mureau)
Bij tv-programma’s op zoek naar nieuw en nog ongekend zangtalent zien we hoe deelnemers in een split second worden beoordeeld. Soms raakt een stem ons, soms niet. Ook over onze spreekstem vellen mensen binnen één seconde een oordeel, bijvoorbeeld over betrouwbaarheid en sympathie. Je stem is daarmee een belangrijk instrument om te overtuigen en beïnvloeden, of het nu gaat om de aansturing van een team, de pitch voor een project of de manier waarop je jezelf tijdens een (sollicitatie)gesprek profileert. In Vijftig tinten hees vertelt Debby Mureau hoe je jouw stem zo professioneel, aantrekkelijk én gezond mogelijk kunt gebruiken. Ze leert je wat ze talloze business- en salesprofessionals, politici en mediastemmen eerder leerde: hoe je, door je stem te trainen, je overtuigingskracht kunt vergroten en het contact met anderen op een positieve manier kunt beïnvloeden.
Plaatsingscode: 612.61 Mure
Clinical Decision Making in Fluency Disorders (van Walter Manning en Anthony DiLollo)
Dit boek is ontworpen voor afgestudeerde studenten die beginnen aan hun eerste diepgaande ervaring op het gebied van stotterstoornissen, maar ook voor professionele clinici die hun kennis van dit specialisme uitbreiden. De tekst richt zich niet alleen op het effectief omgaan met stotteren, maar ook op het therapeutische traject door het beschrijven van doelen, principes en technieken voor assessment counseling en continu management. Deze tekst biedt klinische inzichten om mensen die stotteren te helpen met hun vermogen om te communiceren en hun kwaliteit van leven te verbeteren.
Plaatsingscode: 612.62 Mann
(Klik HIER voor het E-boek)
Articulatie: Een beknopt theoretisch en praktisch overzicht voor de logopedische behandeling van kinderen met spraakontwikkelingsstoornissen (van Willy Dijkstra-Buitendijk & Lenie van den Engel-Hoek)
De derde druk van dit boek komt met een USB-card vol filmpjes en bestanden. Met alle nieuwe terminologie (voor Nederland en Vlaanderen). Met recente ontwikkelingen over diagnostiek en behandeling voor de verschillende vormen van spraakontwikkelingsstoornissen/spraakklankstoornissen. Gecombineerd met praktische informatie over werkvormen voor de verschillende therapieën.
Plaatsingscode: 612.621 Dijks
Motor Speech Disorders: Diagnosis and Treatment (van Donald Freed)
Dit boek biedt een gedetailleerde maar gestroomlijnde inleiding tot motorische spraakstoornissen voor afgestudeerde studenten spraak-taalpathologie en beginnende clinici. De tekst begint met een kort historisch overzicht van motorische spraakstoornissen, dat een nuttige context biedt voor het begrijpen van de technologie en methodologie die de hedendaagse spraak-taalpathologen gebruiken voor beoordeling en behandeling. Het boek biedt ook een praktische inleiding in het menselijk motorisch systeem met 45 anatomische illustraties in full-color, zodat lezers de uitdagende materie gemakkelijker kunnen begrijpen.
Plaatsingscode: Volgt
(Klik HIER voor het E-boek)
Eet- en drinkproblemen bij jonge kinderen: Een leidraad voor logopedisten en andere hulpverleners in de gezondheidszorg (van Sandra de Groot, Marjo van Gerven, Leenke van Haaften, Karen van Hulst, Marloes Lagarde, Saskia Scholten en Lenie van den Engel-Hoek)
Op basis van toegenomen kennis en ervaring is dit boek geheel herzien en geeft het een leidraad voor het herkennen en begeleiden van de problemen met eten, drinken en/of slikken. In het boek komen de volgende onderwerpen aan bod: de normale ontwikkeling van eten, drinken en slikken, principes van motorisch leren en ouderbegeleiding; de verschillende eet-, drink- en slikvaardigheden; de begeleiding van specifieke groepen kinderen met eet-, drink- en slikproblemen.
Plaatsingscode: 612.631 Eet
(Klik HIER voor het E-boek)
De taalontwikkeling van het kind (van Annemarie Schaerlaekens)
In deze nieuwe editie heeft Annemarie Schaerlaekens haar zeer helder geschreven overzicht van de belangrijkste aspecten en fasen van de kindertaalontwikkeling herzien en aangevuld met de meest recente inzichten. De gehele taalontwikkeling, van de prelinguale fase tot de voltooingsfase rond het 5e levensjaar, komt aan bod, inclusief de rol die het taalaanbod daarbij speelt. Meertaligheid en taalproblemen bij kinderen krijgen in aparte hoofdstukken de aandacht. Het boek wordt gedragen door de grote hoeveelheid goed gekozen kindertaalvoorbeelden die je als lezer behalve doen glimlachen ook enorm nieuwsgierig maken naar het hoe en waarom van deze uitingen.
Plaatsingscode: 803.33 Scha
(Klik HIER voor het E-boek)
Bilingualism: Not all we know now is old news
The advent of personal computers in the late twentieth century introduced new research methodologies, transforming experimental bilingualism into a robust field. At the time, language research relied on modular, largely monolingual bottom-up approaches like the Language User Framework. Harris’s Cognitive Processes in Bilinguals (1992) marked a turning point, stimulating inquiries into core issues concerning bilingual representation, co-activation, and cross-linguistic interaction. Here, we discuss how the experimental study of bilingualism has both quantitatively and qualitatively evolved since this book’s publication. Some book topics have become mature research foci of their own (e.g., cross-language processing effects, bilingual cognitive control, computational modeling of bilingual processing), while others have shifted direction (e.g., from cerebral laterality to the bilingual brain more broadly). By highlighting advances in research on language membership and markedness, and addressing the value of computational models over recent large language models, we show how cognitive bilingualism research remains highly relevant today.
Lees het volledige artikel op Brain and Language.
Use of Transfer Learning for the Automated Segmentation and Detection of Swallows via Digital Cervical Auscultation in Children
Digital cervical auscultation (CA) has high diagnostic test accuracy in the detection of aspiration in children. However, the clinical application of digital CA is limited because swallow sound recordings require manual segmentation by trained experts, which is time consuming and not feasible in clinical practice. The automated detection of swallowing sounds in adults from sound recordings have reported accuracies between 76 and 95%. No equivalent literature exists for the automated detection of swallowing sounds in children. This study aimed to establish whether automated machine learning using a transfer learning approach can accurately detect and segment swallows from digital CA recordings in children. Swallow sounds were collected from 16 typically developing children, median age 18 months (range 4–35 months, 50% males); and 19 videofluoroscopic swallow studies of children with pediatric feeding disorders, median age 9 months (range 3–71 months, males 36.8% males). All swallowing sounds were on thin fluids. A deep convolutional neural network (DCNN) that was pre-trained for the task of audio event classification was used as the base machine learning model. Using the raw swallow audio data as input, embedding vectors from the base DCNN were computed and used to train a feedforward neural network to identify whether an audio segment was a swallow or not. A high overall accuracy of 91% was achieved using our model, with a sensitivity (or recall) and positive predictability (or precision) of 81% and 79%, respectively. Interestingly, the model was also able to detect saliva swallows in the clinical feeding evaluation test set, even though these non-nutritive swallows were not part of the training set. This indicates a level of generalizability of the model, where it was able to recognize swallowing events that it had not “seen” before. Our study provides the highest accuracy reported to date on the automatic segmentation and detection of swallowing sounds in children.
Lees het volledige artikel op Dysphagia.
Narrative review of communication and social skills interventions for people with 22q11.2 deletion syndrome
Communication and social skill difficulties are associated with 22q11.2 deletion syndrome (22q11.2DS). This review of studies focused on enhancing the communicative and social skills of people with 22q11.2DS informs evidence-based practice for this population. The present narrative review summarizes five intervention studies that targeted communication skills (two studies) and social skills (three studies) in individuals with 22q11.2DS. Results of these studies suggest that systematic instruction based on behavioral principles may have some potential for enhancing the communication and social skills of people with 22q11.2DS. However, more research is needed to guide practice due to the limited number of studies and variations across methodologies employed.
Lees het volledige artikel op Evidence-Based Communication Assessment and Intervention.
Estimates of Speech Efficiency in Monolingual and Bilingual Speakers of English
The Speech Efficiency Score (SES) serves as an acoustic metric for assessing fluency in conversational speech within the temporal domain. This study leverages SES to investigate conversational speech efficiency among native speakers of American English (AE) compared to speakers of Mandarin-accented English (MAE).
Lees het volledige artikel op Folia Phoniatrica et Logopaedica.
Digitale Förderung von Schriftspracherwerbsstörungen: Ein systematisches Review
Durch die fortschreitende Digitalisierung wird auch im Bereich der Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten versucht, die Förderung dieser Fähigkeiten digital umzusetzen. Ziele: Um den aktuellen Stand der Digitalisierungskonzepte in der Schriftsprachförderung darzustellen, erfolgt im vorliegenden systematischen Review eine Zusammenfassung und Analyse der aktuell vorhandenen technologiebasierten Ansätze zur Schriftsprachförderung sowie deren Evaluationsstudien.
Lees het volledige artikel op Forschung Sprache.
Early identification of potential occupational noise-induced hearing loss: a systematic review
This systematic review addressed two questions: 1) For which audiometric test frequencies or pure tone averages are hearing threshold levels (HTLs) most susceptible to early occupational noise induced hearing loss (NIHL) before significant damage? 2) Which early flag metric best detects early hearing shifts due to noise for occupational NIHL surveillance?
Lees het volledige artikel op International Journal of Audiology.
Communication and Psychosocial Functioning in Children With Tourette Syndrome: Parent-Reported Measures
Previous studies indicate that a subset of children with Tourette syndrome (TS) experiences communication difficulties; however, the specific characteristics of these challenges remain underexplored.
Lees het volledige artikel op International Journal of Language & Communication Disorders.
How reliable and useful are social media videos about stuttering? A comprehensive evaluation of content and credibility
Adults who stutter (AWS) often turn to social media platforms to connect with others, exchange personal experiences and access informational content. This study aimed to assess the reliability, quality, understandability, and actionability of videos about stuttering on these platforms, evaluating them based on both content and source. The most relevant YouTube keywords related to stuttering were identified using Google Trends, and popular Instagram hashtags were determined through Later Application. Videos from the first three pages for each keyword were analyzed for YouTube, and the top 100 videos with the highest engagement for each hashtag were selected using Python for Instagram. Speech and Language Therapists (SLTs) rated the videos using the Modified Quality Criteria for Consumer Health Information (M-DISCERN), Global Quality Score (GQS), and Patient Education Materials Assessment Tool (PEMAT). The analysis also included the number of ratings and likes on comments. Videos created by SLTs on YouTube and Instagram are more reliable and of higher quality compared to videos on AWS and non-expert sources (p < .001). On YouTube, videos created by SLTs are superior in quality, reliability, comprehensibility compared to videos produced by other healthcare professionals (p < .001). Additionally, videos on AWS receive a greater number of positive comments compared to videos from SLTs and other healthcare professionals (p < .001). AWS should carefully consider the content and source of the videos they watch. There is a need for greater social awareness, and SLTs should be encouraged to produce high-quality content on social media platforms to ensure the dissemination of accurate and helpful information.
Lees het volledige artikel op Journal of Fluency Disorders.
Advancements of phonetics in the 21st century: Quantitative data analysis
Phonetic research in the 21st century has relied heavily on quantitative analysis. This article reviews the evolution of common practices and the emergence of newer techniques. Using a detailed literature survey, we show that most work follows a mainstream, which has shifted from ANOVAs to mixed-effects regression models over time. Alongside this mainstream, we highlight the increasing use of a diverse methodological toolbox, especially Bayesian methods and dynamic methods, for which we provide comprehensive reviews. Bayesian methods, as well as frequentist methods beyond linear and logistic regression, offer flexibility in model specification, interpretation, and incorporation of prior knowledge. Dynamic methods, such as GAMs and functional data analysis, capture non-linear patterns in acoustic and articulatory data. Machine learning techniques, such as random forests, expand the questions and types of data phoneticians can analyze. We also discuss the growing importance of open science practices promoting replicability and transparency. We argue that the future lies in a diverse methodological toolbox, with techniques chosen based on research questions and data structure.
Lees het volledige artikel op Journal of Phonetics.
Language Interventions for School-Aged Children Who Are d/Deaf and Hard of Hearing: A Systematic Review and Meta-Analysis
The main aim of the systematic review and meta-analysis was to evaluate the effectiveness of language interventions for school-aged children who are d/Deaf and hard of hearing (DHH). We focused on studies targeting meaning-based aspects of language, such as vocabulary, grammar, and narrative skills. We included randomized controlled trials and quasi-experiments with a control group and a pre–post design. A secondary aim was to describe the characteristics of effective interventions identified in the systematic review.
Lees het volledige artikel op Journal of Speech, Language, and Hearing Research.
An Investigation in the Measurable Differences between Pitch Perception in the Voice and Pitch Perception of External Sound Sources
Pitch perception is an important part of accurate singing. Therefore, accurate singing requires the ability to accurately assess the pitch in one's own voice.There are two objectives of this study the first was to investigate whether there is a measurable difference in perceived pitch in one's voice to the pitch one perceives from an external sound source. The second, to measure the effects of occlusion on pitch accuracy over a melodic phrase.
Lees het volledige artikel op Journal of Voice.
Handlungskompetenz und Adaptivität in der Sprachförderung
Die entwicklungsproximale Anpassung (Adaptivität) von Inhalten an die Lernausgangslage von Kindern gilt als Voraussetzung erfolgreicher Fördermaßnahmen. Dies gilt auch für den Bereich der Sprachförderung. So wird davon ausgegangen, dass die Adaptivität des sprachlichen Angebots entsprechend der kindlichen Ausgangslage mit einem größeren Erfolg der Sprachförderung einhergeht. Grundlagenwissen sowie diagnostische Kompetenzen werden dabei als Voraussetzungen betrachtet.
Lees het volledige artikel op Lernen und Lernstörungen.
Listening effort, fatigue, and streamed voice quality during online university courses
Understanding the impact of listening effort (LE) and fatigue has become increasingly crucial in optimizing the learning experience with the growing prevalence of online classrooms as a mode of instruction. The purpose of this study was to investigate the LE, fatigue, and voice quality experienced by students during online and face-to-face class sessions. A total of 110 participants with an average age of 20.76 (range 18–28) comprising first year undergraduate students in Speech and Language Therapy and Audiology programs in Turkey, rated their LE during the 2022–2023 spring semester using the Listening Effort Screening Questionnaire (LESQ) and assessed their fatigue with the Multidimensional Fatigue Inventory (MFI-20). Voice quality of lecturers was assessed using smoothed cepstral peak prominence (CPPS) measurements. Data were collected from both online and face-to-face sessions. The results revealed that participants reported increased LE and fatigue during online sessions compared to face-to-face sessions and the differences were statistically significant. Correlation analysis showed significant relationships (p < 0.05) between audio-video streaming quality and LE-related items in the LESQ, as well as MFI sub-scales and total scores. The findings revealed a relationship between an increased preference for face-to-face classrooms and higher levels of LE and fatigue, emphasizing the significance of these factors in shaping the learning experience. CPPS measurements indicated a dysphonic voice quality during online classroom audio streaming. These findings highlight the challenges of online classes in terms of increased LE, fatigue, and voice quality issues. Understanding these factors is crucial for improving online instruction and student experience.
Lees het volledige artikel op Logopedics Phoniatrics Vocology.
Structural Development of Speech Networks in Young Children: A Cross-Sectional Study
To investigate speech in the developing brain, 94 children aged 4 to 7 years old were scanned using diffusion weighted imaging (DWI) magnetic resonance imaging. To increase sample size and performance variability, we included children with ADHD from a larger ongoing study (n = 47). Each child completed the Syllable Repetition Task (SRT), a validated measure of phoneme articulation. DWI data were modeled using restriction spectrum imaging to measure restricted and hindered diffusion properties in gray and white matter. We analyzed the diffusion data using whole brain analysis and automated fiber quantification (AFQ) analysis to establish tract profiles for the six fiber pathways thought to be important for supporting speech development. In the whole brain analysis, we found that SRT performance was associated with restricted diffusion in left and right inferior frontal gyrus, left and right pars opercularis, right pre-supplementary and supplementary motor area, and left and right cerebellar gray matter (p < 0.005). Age moderated these associations in left pars opercularis and the frontal aslant tract (FAT), but only the cerebellar findings survived a cluster correction. Analyses using AFQ highlighted differences in high and low performing children along specific tract profiles, most notably in left but not right FAT, in left and right superior longitudinal fasciculus III, and in the cerebellar peduncles. These findings suggest that individual differences in speech performance are reflected in structural gray and white matter differences as measured by restricted and hindered diffusion metrics, and offer important insights into developing brain networks supporting speech in very young children.
Lees het volledige artikel op Neurobiology of Language.
Meertalige kinderen met TOS
Vroegtijdige erkenning en behandeling van TOS vergroot de ontwikkelingsmogelijkheden van een kind. De diagnose is bij tweetalige peuters echter vaak moeilijker te stellen. Kijk naar de thuistaal, adviseert onderzoeker Lisa Verbeek.
Lees het volledige artikel op Nederlands Tijdschrift voor Logopedie en Foniatrie.
Spelling challenges in English as a foreign language: vowels, digraphs, and novel phonemes
Spelling in English as a foreign language (EFL) has been relatively understudied, particularly among learners whose first language (L1) utilizes an abjad writing system. Thus, the current study sought to enhance understanding of EFL spelling by examining the accuracy and frequent errors in spelling various phonemes and orthographic conventions among fifth-grade (N = 84) and eighth-grade (N = 80) Arabic-speaking students. Participants were presented with pseudowords composed mostly of phonological and orthographic features that are novel to Arabic speakers, and therefore may pose spelling challenges for them. Results revealed that students in both grades demonstrated lower accuracy in spelling vowels than consonants, struggled more with novel phonemes than familiar ones, and faced challenges in spelling the digraph, a novel orthographic convention, providing support for the linguistic and orthographic proximity hypothesis. In addition, the spelling accuracy for most phonemes and orthographic conventions was comparable between fifth and eighth grades, and the most frequent types of errors were also very similar. These results underscore the challenges of spelling novel orthographic conventions and phonemes for EFL learners at the early and intermediate stages of English instruction. These findings can be attributed to the limited exposure to English in a foreign language setting, along with inadequate literacy instruction. Pedagogical implications for EFL instruction are provided.
Lees het volledige artikel op Reading and Writing.
Chunking a Transcription of a Lecture to Help Students at EAP Courses Improve their Listening Comprehension Skill(S)
Pre-sessional EAP courses in the UK welcome international students seeking admission to British universities. The official requirement for English language proficiency is typically determined by a student’s scores in the four language skills. Students' proficiency levels in these skills generally range from 5.0 to 6.5. One significant challenge faced by foreign students is in the area of listening skills. The listening comprehension classes often involve listening to lengthy lectures, during which students struggle with note-taking and answering questions. One effective instructional strategy is to provide plain text transcripts of recorded lectures. This article aims to illustrate how a lecturer segments speech and how teachers can transcribe this process and its constituent units using methodologies discussed in works such as Badio (2004), Chafe (1994, 2003), and Croft (1995). The unit of speech in these analyses is defined by a set of conceptual and phonetic criteria, and segmenting a lecture involves applying these criteria impressionistically. The resulting modified format of a plain text transcript can serve as a valuable pedagogical tool. Teachers can demonstrate to students, who may not have a background in linguistics, that a single word is not the only or primary unit of speech. They can illustrate how pauses signal new topics or how different types of intonation units are used to convey conceptualisations and regulate the flow of ideas and speech. Such focused and structured presentations enhance language acquisition and learning.
Lees het volledige artikel op Research in Language.
Evidenzbasierte Praxis im sprachtherapeutischen klinischen Alltag – Falldarstellung einer komplexen Trachealkanülen-Entwöhnung
Anhand des Falles einer Patientin mit schwerer neurogener Dysphagie und erschwertem Dekanülierungsverlauf wird der Behandlungsprozess entlang der Prinzipien evidenzbasierter Praxis dargestellt. Neben Anamnese, klinischer Schluckfunktionsuntersuchung, bildgebender Diagnostik und Berücksichtigung multiprofessioneller Aspekte wird erläutert, welche Evidenzen den Behandlungsverlauf leiten. Dabei sind die einzelnen Teilschritte immer wieder anzupassen und zu evaluieren.
Lees het volledige artikel op Sprache, Stimme, Gehör.
Herausforderungen und Ansätze in der Sprachentwicklungsdiagnostik bei Mehrsprachigkeit
Der Beitrag thematisiert die Herausforderungen der Sprachdiagnostik bei mehrsprachigen Kindern und stellt aktuelle Empfehlungen vor. Die Heterogenität mehrsprachiger Kinder erschwert die Entwicklung von Diagnostikmaterialien, die präzise zwischen typischer und therapiebedürftiger Sprachentwicklung unterscheiden. Eine fundierte Diagnostik sollte anamnestische Angaben, Inputbedingungen sowie (nicht-)sprachliche Fähigkeiten einbeziehen und auf das Kind zugeschnitten sein. Besonders wichtig sind ausführliche Anamnesen und die Erhebung von Arbeitsgedächtnisleistungen. Da die Sprachkompetenz mehrsprachiger Kinder von den Inputbedingungen, soziokulturellen Aspekten und der Kontaktzeit mit dem Deutschen abhängen, müssen Ergebnisse von Testverfahren, die an einsprachigen Kindern normiert wurden, vorsichtig interpretiert werden (vgl. dazu auch den Beitrag von Kauschke et al. in dieser Ausgabe).
Lees het volledige artikel op Sprachförderung und Sprachtherapie.
Naar een proces-georiënteerde, dimensionale methode voor diagnostiek en behandeling van spraakstoornissen bij kinderen. Positiebepaling en toekomstperspectieven
Kinderen met een spraakontwikkelingsstoornis (SOS) vormen een heterogene groep, met betrekking tot ernst, etiologie, proximale oorzaken, spraakfoutkenmerken en respons op behandeling. Baby’s en peuters ontwikkelen spraak en taal in interactie met neurologische rijping, en algemene perceptuele, motorische en cognitieve vaardigheden in een sociaal-emotionele context.
Lees het volledige artikel op Stem-, Spraak en Taalpathologie.
PROEFSCHRIFT: Taal, beginnende geletterdheid en gedrag bij kinderen met een taalontwikkelingsstoornis
Op 13 december 2024 promoveerde Lisa Verbeek aan de Radboud Universiteit in Nijmegen. Ze onderzocht de taal, beginnende geletterdheid en gedragsproblematiek van jonge tweetalige kinderen met (een vermoeden van) TOS. Hieronder vatten we de belangrijkste resultaten samen.
Lees het volledige artikel op Van Horen Zeggen.
From Face-To-Face Teaching, to Online and Beyond: Redeveloping a Public Speaking Subject for Flexible Delivery
As voice practitioners at the Victorian College of Arts (VCA) within The University of Melbourne (UOM), we teach undergraduate actors and theater-makers in conservatoire-style training. We also deliver a popular “Breadth” subject called Clear Speech and Communication, which is offered to UOM students from other faculties, primarily international students, and focuses on students’ building confidence in spoken English. In 2020, we embarked on the process of redesigning the subject for online delivery. Although this could be interpreted as a reaction to the COVID-19 pandemic, our work toward moving the subject online pre-dated lockdowns and border closures—it was a response to increasing enrollments, growing space limitations on campus, and a quest to make delivery as sustainable as possible. Through the redesign, we undertook a considered curriculum review, building in decolonial practices, reexamining learning outcomes, and rewriting assessments and assessment criteria to reflect what can be taught online in a student-led learning model. This article reflects on the opportunities and challenges of moving online, including where teaching and learning has exceeded expectations, and where engagement has lacked. In critiquing the successes and limitations of the transition, we contemplate what the future of the subject might look like behind being wholly online.
Lees het volledige artikel op Voice and Speech Review.
Using artificial intelligence (AI) for form and content checks of medical reports: Proofreading by ChatGPT4.0 in a neurology department
Medical reports contain critical information and require concise language, yet often display errors despite advances in digital tools. This study compared the effectiveness of ChatGPT 4.0 in reporting orthographic, grammatical, and content errors in German neurology reports to a human expert.
Lees het volledige artikel op Zeitschrift für Evidenz, Fortbildung und Qualität im Gesundheitswesen.
► Stel je vraag aan Danny Brassé
Danny Brassé
danny.brasse@zuyd.nl
045-4006032
Informatieprofessional en Embedded Librarian Logopedie
Welkom bij de module Hoe herken je nepnieuws. Deze module is onderdeel van de leerlijn Informatievaardigheden.
In deze module ga je onderzoeken hoe nepnieuws en desinformatie kunnen worden herkend en weerlegd. We doen dit aan de hand van verschillende informatiebronnen, zoals krantenberichten, beeld en geluid (waaronder deepfakes), grafieken, sociale media en websites. Door deze bronnen te analyseren, krijg je inzicht in de technieken die worden gebruikt om misleidende informatie te creëren en verspreiden, en ontwikkel je vaardigheden om kritisch en bewust om te gaan met informatie. De module wordt afgerond met een korte quiz waarmee je jezelf kunt testen.