Logopedie: Home

De ontwikkeling van het kind (van Frank Verhulst)

In dit standaardwerk worden de levensfasen vanaf de prenatale periode tot en met de adolescentie op een overzichtelijke manier weergegeven. Dit gebeurt aan de hand van vaardigheden die kinderen en adolescenten binnen de belangrijkste domeinen verwerven; denk aan taal, denken, gedrag, emoties en sociale relaties. Voor de ontwikkeling van de laatstgenoemde groep (adolescenten) is in deze elfde, herziene editie meer aandacht dan voorheen.

Plaatsingscode: 416.1 Verh
(Klik HIER voor het E-boek)

Handboek Taalontwikkelingsstoornissen (onder redactie van Ellen Gerrits, Mieke Beers, Gerda Bruinsma en Ingrid Singer)

Handboek taalontwikkelingsstoornissen 
beschrijft op een toegankelijke manier de belangrijkste wetenschappelijke inzichten met betrekking tot signalering, diagnostiek en behandeling van kinderen en jongeren met taalontwikkelingsstoornissen en koppelt deze aan kennis uit de praktijk.

Plaatsingscode: 463.4 Hand
(Klik HIER voor het E-boek)

Groene planeet, groene zorg: Jouw impact als zorgprofessional (van Jurjen Luykx, Juliette Mattijsen en Diederik Gommers en Evelyn Brakema)

Dit boek neemt je op een optimistische manier mee in de begrippen ‘Planetary Health’ en duurzame zorg. Of je nu zelf in de zorg werkt of niet, of je al achtergrondkennis hebt of niet: in enkele uurtjes lezen ben je bijgepraat over de laatste stand van zaken om de milieuvoetafdruk van de zorg te verlagen. Het boek biedt de meest up-to-date achtergrondinformatie zowel als concrete tips voor op de werkvloer: over CO2, circulariteit, gedragsverandering, medicatie en nog veel meer. 

Plaatsingscode: 601.5 Groe
(Klik HIER voor het E-boek)

S.M.A.R.T. in de logopedie (van Ineke de Groot en Maartje Oosterwijk)

SMART in de logopedie helpt niet alleen de logopedist, maar ook de logopediestudent bij het formuleren van doelen volgens het SMART principe. Dit kunnen behandeldoelen zijn of doelen voor de persoonlijke ontwikkeling van de ervaren logopedist. Of projectdoelen of persoonlijke leerdoelen voor studenten, gericht op het behalen van de logopedische competenties van de hbo-opleiding voor logopedie.

Plaatsingscode: 603.43 Groo
(Klik HIER voor het E-boek)

Methodisch handelen in de logopedie (van Henriëtte Kuiper en Michêlle Lacroix)

Methodisch handelen in de logopedie is doelgericht, bewust, system(at)isch en procesmatig. Het boek is geschreven ter ondersteuning van het professionele handelen van de logopedist. Deze vijfde, herziene druk is geactualiseerd op grond van nieuwe ontwikkelingen in de beroepspraktijk, waaronder het ‘kritisch denken en handelen als professional’ afstemmen op de hulpvraag en op de context van de cliënt en zijn omgeving. 

Plaatsingscode: 603.43 Kuip
(Klik HIER voor het E-boek)

Mindfulness-Based Therapy for Managing Fatigue: Supporting People with ME/CFS, Fibromyalgia and Long Covid (van Fiona McKenchnie)

Gebaseerd op een Mindfulness-based Cognitive Therapy programma van 8 weken, richt deze gids zich op de toenemende behoefte aan aangepaste mindfulness in de behandeling van ME/cvs, fibromyalgie, Long Covid en andere chronische vermoeidheidsaandoeningen. Met behulp van de huidige inzichten en theoretische benaderingen van Long Covid en ME/cvs, laat dit boek beoefenaars begrijpen hoe ze hun lessen kunnen aanpassen om tegemoet te komen aan patiënten met specifieke behoeften en uitdagingen, met inbegrip van aanpassingen voor hersenmist, benaderingen van rust, beweging, dagelijkse activiteit en begeleidende moeilijke gedachten en emoties. 

Plaatsingscode: 606.12 Mcke
(Klik HIER voor het E-boek)

Group Treatment of Neurogenic Communication Disorders: The expert Clinical's Approach (onder redactie van Roberta J. Elman)

Het boek is ontworpen voor dagelijks gebruik door praktijkmensen. Dit boek biedt een schat aan inzicht en globaal perspectief in de zorgverlening bij afasie en aanverwante aandoeningen voor studenten, clinici en professionals in andere gezondheidsgerelateerde disciplines. Deze nieuwe, uitgebreide tweede editie is de definitieve referentiegids voor klinische modellen en specifieke klinische technieken voor cliëntgerichte groepsbehandeling van afasie en andere neurogene communicatiestoornissen.

Plaatsingscode: 606.123 Elma
(Klik HIER voor het E-boek)

Nature-Based Allied Health Practice: Creative and Evidence-Based Strategies (van Amy Wagenfeld en Shannon Marder)

Deze op feiten gebaseerde en toegankelijke gids laat gemakkelijk uitvoerbare, creatieve, beproefde strategieën zien om de natuur in therapie te brengen. Het bevat eenvoudige en leuke kant-en-klare ideeën voor activiteiten. Met de levensloop als kader benadrukken de auteurs de impact van de natuur in elke fase van de menselijke ontwikkeling. Er zijn hulpmiddelen opgenomen om te beoordelen of een programma klaar is om de natuur te integreren, plannen te maken om de therapie naar buiten te brengen (of naar binnen te halen) en de impact te evalueren die het zou kunnen hebben voor patiënten of cliënten. 

Plaatsingscode: 611.2 Wage
(Klik HIER voor het E-boek)

Heilmittel-Richtlinie und Heilmittelkatalog

De nieuwe editie van dit boek is gebaseerd op de nu geldende Therapeutische Producten Richtlijn (Duitsland). Met alle wijzigingen tot 01.04.2022 is het een onmisbaar naslagwerk voor alle therapeuten, artsen, administrateurs bij de financieringsinstanties en allen die beroepsmatig met therapeutische producten te maken hebben. De middelen voor de vakgebieden fysiotherapie, podotherapie, ergotherapie, voedingstherapie en stem-, spraak-, taal- en sliktherapie staan overzichtelijk in één boek. 

Plaatsingscode: 612 Heil

Clinical Decision Making in Fluency Diorders (van Walter Manning en Anthony DiLollo)

Dit boek is ontworpen voor afgestudeerde studenten die beginnen aan hun eerste diepgaande ervaring op het gebied van stotterstoornissen, maar ook voor professionele clinici die hun kennis van dit specialisme uitbreiden. De tekst richt zich niet alleen op het effectief omgaan met stotteren, maar ook op het therapeutische traject door het beschrijven van doelen, principes en technieken voor assessment counseling en continu management. Deze tekst biedt klinische inzichten om mensen die stotteren te helpen met hun vermogen om te communiceren en hun kwaliteit van leven te verbeteren.

Plaatsingscode: 612.62 Mann

Praktijkboek broddelen: Succesvol behandeld (van Yvonne van Zaalen)

In Praktijkboek broddelen komen de voortschrijdende inzichten in de kennis over broddelen uitgebreid aan de orde. De theoretische onderbouwing, diagnostische instrumenten, therapieopbouw en de concrete behandelsuggesties zijn gebaseerd op recent wetenschappelijk onderzoek en langdurige klinische ervaring. In het gehele boek zijn praktijkgerichte casussen gebruikt om de boodschap te verhelderen.

Plaatsingscode: 612.62 Zaal
(Klik HIER voor het E-boek)

Eet- en drinkproblemen bij jonge kinderen: Een leidraad voor logopedisten en andere hulpverleners in de gezondheidszorg (van Sandra de Groot, Marjo van Gerven, Leenke van Haaften, Karen van Hulst, Marloes Lagarde, Saskia Scholten en Lenie van den Engel-Hoek)

Op basis van toegenomen kennis en ervaring is dit boek geheel herzien en geeft het een leidraad voor het herkennen en begeleiden van de problemen met eten, drinken en/of slikken. In het boek komen de volgende onderwerpen aan bod: de normale ontwikkeling van eten, drinken en slikken, principes van motorisch leren en ouderbegeleiding; de verschillende eet-, drink- en slikvaardigheden; de begeleiding van specifieke groepen kinderen met eet-, drink- en slikproblemen.

Plaatsingscode: 612.631 Eet
(Klik HIER voor het E-boek)

Handboek medische zorg voor patienten met een verstandelijke beperking (onder redactie van Marijke Tonino, Dederieke Maes-Festen, Syvlia Huisman en Wiebe Braam)

In dit overzichtswerk wordt geschetst wat bijzonder is aan een patiënt met een verstandelijke beperking en waarin de (medische) zorg anders is dan anders. Het boek biedt zowel diepgaande achtergrondinformatie als praktische handvatten voor doelgerichte anamnese, diagnostiek en behandeling. In deze tweede, herziene editie is alle informatie geactualiseerd naar de laatste wetenschappelijke inzichten en praktische richtlijnen. Ook is nieuwe inhoud toegevoegd over onder andere sensorische integratie.

Plaatsingscode: 613.69 Toni

Ondertekst: Omgaan met taal en spraak in tijd en ruimte (van Oene Zwietink en Berbke Hermans)

Ondertekst, de Maastrichtse Methode, oefent en traint de stuurkracht over melodie, ritme en timbre, de expressie, de zeggingskracht van taal en spraak. ‘Ondertekst’ staat niet in Van Dale, maar zegt hoe de speler met tekst kan zeggen wat hij bedoelt, ook als er letterlijk iets anders staat. De Maastrichtse Methode ontwikkelde een eigen benadering. In het Theater Model wordt onderzocht hoe emotie en denken hoorbaar worden, de verbeelding vorm krijgt. Een kale lege ruimte wordt laboratorium voor onderzoek naar taal en spraak in tijd en ruimte.

Plaatsingscode: 792.14 Zwie

Developing Early Verbal Skills through Music: Using Rhythm, Movement and Song with Children and Young People with Additional or Complex Needs (van Tracy Jeffery)

Dit boek is gebaseerd op actueel onderzoek naar de verbanden tussen muziek en spraak en legt uit hoe en waarom muzikale activiteiten kunnen worden gebruikt om de mechanismen en processen die nodig zijn voor spraak te ondersteunen. Deze gids bevat specifieke richtlijnen voor de fysiologische, neurologische en leerverschillen waar kinderen mee te maken hebben als ze spraak willen begrijpen, zoals hypermobiliteit, autismespectrumaandoeningen, het syndroom van Down, auditieve verwerkingsverschillen en problemen met de motorische timing. 

Plaatsingscode: 803.33 Jeff
(Klik HIER voor het E-boek)

De taalontwikkeling van het kind (van Annemarie Schaerlaekens)

De taalontwikkeling van het kind beschrijft de verschillende fases in het taalverwervingsproces van kinderen, vanaf de geboorte tot de leeftijd van 8 jaar. Deze vernieuwde, derde editie van De taalontwikkeling van het kind is gebaseerd op de nieuwste wetenschappelijke inzichten op het vlak van taalontwikkeling. Zo is er in deze editie meer aandacht voor prenatale ontwikkeling en meertalige ontwikkeling. Ook nieuwe onderzoekstechnieken komen in deze editie aan bod. 

Plaatsingscode: 803.33 Scha
(Klik HIER voor het E-boek)

Leitlinie „Neurogene Dysphagie“

Die S1-Leitlinie „Neurogene Dysphagie“ der Deutschen Gesellschaft für Neurologie in Zusammenarbeit mit der Deutschen Gesellschaft für Dysphagie, zuletzt überarbeitet im Februar 2020, gibt aktuelle Empfehlungen zur Diagnostik und Therapie von Dysphagien verschiedenster Ursachen.

Lesen Sie den vollständigen Artikel auf neuroreha.

Häufiger als gedacht – ein Update zu Dysphagie bei Multipler Sklerose

In Deutschland sind schätzungsweise mehr als 280 000 Menschen an Multipler Sklerose (MS) erkrankt. Neben sensiblen, motorischen, vegetativen und neuropsychologischen Funktionsstörungen ist die Dysphagie ein hochrelevantes, stark beeinträchtigendes und zugleich bislang nicht gut untersuchtes Symptom der Erkrankung. Der Artikel bietet eine Übersicht über die aktuelle Studienlage zur Dysphagie bei MS und soll die Wahrnehmung für das Symptom Schluckstörung im Kontext der MS-Erkrankung schärfen. Techniken zur weiterführenden Diagnostik und Therapie werden vorgestellt mit dem langfristigen Ziel, betroffene Menschen mit MS künftig zuverlässiger zu diagnostizieren, ihnen optimierte Hilfe zu bieten und ihre Lebensqualität zu verbessern.

Lesen Sie den vollständigen Artikel auf neuroreha.

Mijn reis van logopedist tot zelfstandig adem- en ontspanningstherapeut

Wat kun je als logopedist met adem- en ontspanningstherapie? En welke invloed had de opleiding 'Procesmatige adem- en ontspanningstherapie’ op jouw persoonlijke ontwikkeling? Dat vroegen we aan voormalig logopedist en zelfstandig adem- en ontspanningstherapeut Marianne Ambagtsheer. In dit blog lees je hoe de opleiding haar als professional én persoon heeft veranderd.

Lees het volledige artikel op NPI.

Van de Wetenschapsraad

Samenwerking en informatieoverdracht.

Lees het volledige artikel op NVLF.

Michel Dutrée bij zijn afscheid: Blijf leren en veranderen

Het is goed voor ieder mens, elk beroep en iedere vereniging: jezelf blijven onwikkelen. Vaak zie je de vooruitgang pas achteraf. Dit is de rode draad door het gesprek met scheidend NVLF-voorzitter Michel Dutrée en verenigingsmanager Boudewijn de Ridder als we terugblikken op de afgelopen acht jaar en voorzichtig ook vooruitblikken. 

Lees het volledige artikel op NVLF.

Vier leden van de EPD Focusgroep aan het woord: De administratie op orde in zo min mogelijk tijd

De EPD Focusgroep is de link tussen logopedisten in het werkveld en softwareleveranciers. De groep koppelt wensen en belemmeringen die in het dagelijks gebruik worden ervaren, terug aan de softwareleveranciers. Ook kijken ze op welke manier verschillende richtlijnen terugkomen in de softwarepakketten. Vier leden van de EDP Focusgroep vertellen hoe dat in zijn werk gaat. 

Lees het volledige artikel op NVLF.

Logopedie middels videobellen bij NAH: Wat zijn de ervaringen van cliënten, naasten en logopedisten met videobellen?

In maart 2020 was de eerste corona lockdown in Nederland. In deze periode was face-to-face behandelen (in dezelfde ruimte) vaak niet mogelijk. De behandeling werd soms stopgezet, maar vaker werd een poging gedaan om de behandeling voort te zetten via (destijds vooral gebruikte term) telelogopedie. Telelogopedie werd gebruikt als term voor het online aanbieden van de logopedische zorg. In het huidige artikel richten wij ons op een specifiek onderdeel daarvan, namelijk videbellen. Het gaat hierbij om synchrone therapie waarbij de logopedist online met beeldverbinding de cliënt onderzoekt en/of behandelt.

Lees het volledige artikel op NVLF.

Intensieve stottergroepstherapieën door de Damstégroep: de opbrengsten in kaart gebracht: Stotterernst en stotterlast verminderen significant, ook op langere termijn.

Al jarenlang verzorgt de Damstégroep intensieve groepstherapieën voor mensen die stotteren. Sinds enkele jaren vullen deelnemers aan deze therapie voor en na deze therapieën een vragenlijst in, die door de logopedist-stottertherapeuten is ontwikkeld. Hiermee kregen de therapeuten en goed beeld van de startsituatie van de deelnemers en de opbrengsten van de therapie. Zij konden hiermee ook monitoren of de therapie aansloot bij de verwachtingen van de deelnemers. De auteur verwerkte deze gegevens in het kader van haar masterproef voor de master 'Deaf studies and communication needs' aan de Hogeschool Utrecht. De uitkomt van deze verwerking wordt in dit artikel weer gegeven.

Lees het volledige artikel op NVLF.

De voordelen van samenwerking

Logopedist Esther van Rems werkt bij Klimmendaal Revalidatiespecialisten en werkt onder meer op Het Kroonpad: een cluster 3 school voor kinderen met een lichamelijke, verstandelijke of meervoudige beperking in Apeldoorn. Hoe werkt het revalidatieteam hier samen met de school?

Lees het volledige artikel op NVLF.

Die Stimme bewusst einsetzen – Stimmpsychologie

Bei der Stimme handelt es sich um unser wichtigstes Kommunikations-mittel. Sabrina Wunderlich gibt als Logopädin einen Einblick, welche Zusammenhänge zwischen der Persönlichkeit und der Stimme einer Person bestehen und wie man die eigene Stimme in der Therapie gezielt einsetzt.

Lesen Sie den vollständigen Artikel auf physiopraxis.

Sprachtherapeutische Frühintervention bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung – Praxisbericht aus einer Frühförderstelle

Die Zahl an Kindern mit der Diagnose einer ASS steigt, was sich auch in der Frühförde-rung deutlich bemerkbar macht. Insbesondere, dass die zur Verfügung stehenden Plätze in Kindertageseinrichtungen (Heilpädagogische Tagesstätte, Integrationsplätze) für Kinder mit ASS nicht ausreichen, lässt die Situation für die Familien zunehmend prekärer werden, da eine Betreuung zu Hause immer häufiger bis zum Schuleintritt gewährleistet werden muss. Neben den allgemeingültigen Richtlinien zur Intervention bei ASS unterstreicht diese aktuelle Entwicklung die Notwendigkeit, orientiert an den Prinzipien der interdis-ziplinären Frühförderung Angebote zu schaffen, die die Teilhabechancen von Kindern mit ASS bestmöglich erhöhen, den fehlenden Kontakt mit Gleichaltrigen ausgleichen und die hohe Belastung der Eltern auffangen. Dieser Praxisbericht hat nach einer Einführung in die ASS und die Frühförderung zum Ziel, beispielhaft die Gestaltung der (sprach-)therapeutischen Frühintervention von Kindern mit ASS in einer Frühförderstelle zu beschreiben.

Lees het volledige artikel op Sprachförderung und Sprachtherapie.

Interdisziplinäre Frühförderung: Einführung in ein besonderes System

Der Artikel gibt einen Überblick über die Organisation und Arbeitsprinzipien der Interdisziplinären Frühförderung und stellt die besonderen Möglichkeiten der interdiszi-plinären Zusammenarbeit und die damit verbundenen Herausforderungen dar. Interdisziplinäre Frühförderung richtet sich an Kinder mit (drohender) Behinderung und ihre Familien. Im Fokus stehen dabei Kinder, die Förderbedarf in mehreren Entwicklungs-bereichen haben, und daher verschiedene pädagogische/psychologische und therapeutische Angebote benötigen. Neben der Förderung bieten Frühförderstellen auch ein offenes Beratungsangebot und interdisziplinäre Diagnostik als Leistungen im Rahmen der Komplexleistung Frühförderung an.

Lees het volledige artikel op Sprachförderung und Sprachtherapie.

Sprachliche Frühintervention bei Kindern mit komplexen Kommunikationsbedürfnissen

Ausgehend vom bio-psycho-sozialen Modell der Internationalen Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit (ICF) (WHO 2005) fokussiert der Beitrag Mindeststandards einer Intervention im Bereich der Unterstützten Kommunikation (UK) bei Kindern mit komplexen Kommunikationsbedürfnissen, die auch die Bezugspersonen als wichtigste Kommunikationspartner*innen und weitere Umweltfaktoren miteinbezieht. Diese Standards beziehen sich auf die „Diagnostik, Beratung, Hilfsmittel- und Förderempfehlungen“ (Bernasconi et al. 2020, 386) und sollen die Qualität von UK Leistungen sicherstellen, unabhängig von der jeweiligen Institution, in der diese angeboten werden.

Lees het volledige artikel op Sprachförderung und Sprachtherapie.

Familienzentrierte Frühintervention von Säuglingen und Kleinkindern mit Hörschädigung: Das Münsteraner Elternprogramm (MEP)

Die Qualität der Interaktion und der Sprachanregung von Eltern mit ihrem Kind mit Hörschädigung gilt als Schlüsselfaktor für einen erfolgreichen Spracherwerb. Daher fordern Experten und Leitlinien, dass eine familienzentrierte Frühintervention nach Früherkennung einer kindlichen Hörschädigung durch das Neugeborenen-Hörscreening (NHS) ein Elterncoaching enthält. Auch Eltern selbst wünschen sich diese frühe konkrete Unterstützung. Das Münsteraner Elternprogramm zur Kommunikationsförderung von Säuglingen und Kleinkindern mit Hörschädigung (MEP) erfüllt diesen Anspruch und wird daher von Fachleuten im In- und Ausland empfohlen. Das MEP umfasst 6 Termine in der Elterngruppe und für jede Eltern-Kind-Dyade zwei individuelle Einzelinterventionen mit Video-Feedback. Es ist eine evidenzbasierte, familienzentrierte Kurzintervention von maximal 12 Wochen für Eltern von Kindern mit Hörschädigung im Alter von 3 – 18 Monaten, kombiniert mit einem einmaligen Auffrischungstraining nach dem 2. Geburtstag der Kinder. Das MEP wurde an der Klinik für Phoniatrie und Pädaudiologie des Universitätsklinikum Münster entwickelt und evaluiert. Die Stärkung und Verbesserung der Eltern-Kind-Interaktion, insbesondere der elterlichen Responsivität, sowie der frühe Austausch mit anderen betroffenen Eltern sind Hauptziele des MEP, das seit 2009 in Deutschland angeboten wird. Mittlerweile steht es bereits in 9 Bundesländern für betrof-fene Eltern zur Verfügung und wird durch zertifizierte Fachkräfte der Hörfrühförderung und frühen Hör-Sprachtherapie angeboten.

Lees het volledige artikel op Sprachförderung und Sprachtherapie.

Zusammenarbeit mit Eltern in der Frühförderung von Kindern mit globaler Entwicklungsstörung (GES)

Eltern haben in ihrer Rolle als Hauptbezugspersonen junger Kinder einen großen und nachhaltigen Einfluss auf deren sprachliche Entwicklung. Üblicherweise gelingt es Eltern intuitiv gut, ihr Kind adäquat zu unterstützen. Kinder mit einer globalen Entwicklungs-störung weisen einen deutlich verspäteten Sprechbeginn auf, und sie zeigen nur langsame Entwicklungsfortschritte. Zudem sind ihre kommunikativen Fähigkeiten von Geburt an beeinträchtigt. Dies erschwert den Eltern-Kind-Dialog, und die Eltern möchten ihrem Kind beim Sprechenlernen helfen, ohne jedoch zu wissen, wie ihnen dies gelingen kann. Dies führt häufig zu elterlichen Verhaltensweisen, die zwar gut gemeint, aber letztlich wenig sprachförderlich sind. D. h., Kinder die auf qualitativ besonders hochwertige sprachliche Interaktionen angewiesen sind, erleben zu selten sprachanregende Inter-aktionen. Ein zentrales Ziel der Elternberatung in der Frühförderung muss es daher sein, die Eltern zu einem feinfühligen und sprachförderlichen Interaktionsverhalten zu befähi-gen. Eltern sollten dabei unterstützt werden, ihr Sprachangebot an den Sprachstand und die Lernfähigkeiten ihres Kindes anzupassen und Möglichkeiten der Unterstützten Kommunikation, z. B. lautsprachunterstützende Gebärden, bei Bedarf gezielt zu nutzen. Metaanalytische Daten belegen die Wirksamkeit systematischer Eltern-Interaktions-Schulungen. Einzelne Tipps können Eltern zumeist nicht umsetzen, da diese zu pauschal sind und Möglichkeiten zum Feedback und zur Reflexion fehlen. Im deutschsprachigen Raum existieren verschiedene ausgearbeitete Konzepte zur systematischen Zusammen-arbeit mit den Eltern.

Lees het volledige artikel op Sprachförderung und Sprachtherapie.

Wann und mit welcher Zielsetzung beginnt die logopädische Frühtherapie für Kinder mit LKGS-Fehlbildung?

Kinder mit Lippen-Kiefer-Gaumensegel-Fehlbildungen (LKGSF) durchlaufen im ersten Lebensjahr komplexe medizinische Rehabilitationsmaßnahmen durch multiprofessionell organisierte Behandlungszentren. In diesem Rahmen werden zunehmend bereits im Säuglingsalter logopädische (Verlaufs-)Diagnostik und Therapie sowie eine entsprechen-de Beratung der Eltern bereitgestellt. In den ersten Lebenswochen besteht deren Ziel vor allem darin, das Trinkverhalten effektiver zu gestalten. Im Kleinkindalter (etwa bis zum 3. Lebensjahr) geht es sowohl um den Einstieg in den Spracherwerb als auch um die Vermeidung bzw. Überwindung erster phonetischer Schwierigkeiten. Die in der Praxis eingesetzten entwicklungsbezogenen Diagnoseverfahren erfassen und berücksichtigen möglichst präzise die funktionellen Gegebenheiten des orofazialen Systems und arbeiten auf dieser Grundlage präventiv und zunächst vor allem phonetisch orientiert. Eine sich anschließende Übungsbehandlung nutzt in Übereinstimmung mit der Fachliteratur sowohl phonetisch als auch phonologisch motivierte Ansätze, da bislang keiner als überlegen beurteilt werden konnte. Intensivphasen haben sich als wirksam erwiesen.

Lees het volledige artikel op Sprachförderung und Sprachtherapie.